我想像看到一張照片，某個老師用相機記錄了某年某個班級的生物課實驗。所有同學圍繞著剖開的青蛙，每個人都有不同的反應。 手上拿著刀、表情專注的是A，他後來成為一名醫師。旁邊臉色蒼白，像是在顫抖的是B，他從來沒有從這個創傷中恢復。後面的女生是C，握著她的手的是D，他們分別瞭解到恐怖道具在男女情愛關係中的重要性。桌上則是青蛙，開膛剖腹，像是被侮辱的武士。後面，注意看，有一位探出頭的工友，他預計收走青蛙，樓下的水已經煮開了。 學校總是複雜的，一個簡單的生物實驗可能展現出人意料的「教育」。有沒有可能，這場秀其實不是生物教育，而是倫理教育：我們如何「宰」治世界。或許更徹底，學校們應該規劃同學先養這群青蛙幾個月，然後再進行解剖。 先是在ilya的網站上看到一個打賭，引發一個豐子愷式的問題：這些解剖後的青蛙去哪裡了？讓我想到稍早在NYTimes的報導The Sartorial Meets the Biological，Jack Spade這家製作包包衣物的公司推出新玩意：青蛙解剖組。 請注意，裡面附的是真空青蛙一隻。 設計者說明創作理念時說：「不管你們學校解剖的是什麼〔他自己的經驗是牛的眼睛〕，那總是很有樂趣。」「你會記得那個跟你一起作實驗的人。」為了讓大人或小孩可以隨時享受這種驚聳，所以提供方便可用的組合。他說：「解剖青蛙跟賞鳥、研究恐龍化石一樣，都是滿足人類智識上的好奇。」 這則新聞，以及眾多讀者的反應，我才發現從來沒有關心過實驗動物的問題，特別是學校。請看PETA Files提供的影片Classroom Cut-Ups，說明美國校園實驗動物的來源。 參考網站： Learning Without Killing. American anti-vivisection society The Stop Unnecessary Frog Dissection